Pomen vedenjske paradigme (kaj je to, koncept in definicija)

Kaj je vedenjska paradigma:

Bihevioristična paradigma je formalna shema organizacije, v kateri se predlaga, kako je mogoče vedenje organizma razložiti z različnimi okoljskimi vzroki, ne da bi pri tem upoštevali notranje miselne procese.

Ne smemo pozabiti, da je v skladu s to teorijo vedenje, tako pri ljudeh kot pri živalih, opazljivo, merljivo in merljivo.

Ponašalistična paradigma se je pojavila na začetku 20. stoletja, zlasti s teorijo, ki jo je predlagal in razvil Burrhus Frederic Skinner (1904-1989), gonilna sila biheviorizma v štiridesetih in šestdesetih letih 20. Ta trend je znan tudi kot eksperimentalna analiza vedenja.

Skinner se je opiral na vzorce odzivnosti na spodbujevalno pogojeno vedenje, ne glede na duševne procese.

Zato se Skinner razlikuje od svojih predhodnikov, ki so preučevali klasično kondicijo in se osredotočali na operativno vedenje, takšno, ki se prostovoljno odziva v različnih okoljih.

Na ta način je Skinner uporabil eksperimentalno metodo, med njimi tudi polje Skinner in ugotovil, da obstajata dva razreda vedenja, ki sta:

Reakcijsko vedenje, ki je tisto neprostovoljno in refleksno vedenje in se odziva na različne dražljaje tako pri ljudeh kot živali. Na primer, tresenje, ko se nepričakovano zasliši čuden in glasen šum.

Operativno vedenje, ki se nanaša na vse, kar počnemo in ki se začne iz vrste dražljajev, ki ustvarjajo odzive. Na primer hoja.

V tem smislu bihevioristična paradigma temelji na dejstvu, da je znanje kopija ali kumulativni odraz resničnosti, ki ga subjekt kot pasivna entiteta kopira. Zato obstajajo dražljaji, ki pri ljudeh sprožijo enak odziv.

Zato bihevioristična paradigma dopušča veliko natančnost po neprekinjeni praksi in ponavljanju eksperimentov, ki vključujejo prepoznavanje končnega vedenja kot odziv na spodbudo.

Glej tudi biheviorizem.

Vedenjska paradigma v izobraževanju

Paradigma vedenja v izobraževanju želi učencem posredovati znanje z različnimi strukturami, ki krepijo informacije. Z drugimi besedami, učni proces spremljajo različni dražljaji in okrepitve, da dobi učenec pozitiven odziv učenja.

Zato ta paradigma izhaja iz ideje, da učitelj izdela načrtovanje ciljev in vedenjskih programov, ki se bodo razvili v procesu poučevanja in učenja, ki jih ne bi smeli spreminjati.

Tudi v skladu z vedenjsko paradigmo je učenec pasiven receptor, katerega učenje lahko spremenijo zunanji dražljaji, ki so zunaj šole in lahko ustvarijo raznolike odzive.

Po drugi strani pa bihevioristična paradigma učitelju omogoča red v razredu in ohranjanje pozornosti učencev, predvsem zato, ker vedenisti iščejo dobro vedenje učencev.

Vendar pa je bihevioristična paradigma v procesu prestrukturiranja, mnogi strokovnjaki jo dopolnjujejo z drugimi vidiki.

Trenutno obstaja neobehaviorizem, ki poskuša to teorijo razlagati iz novih pristopov, za katere meni, da je treba pozitivno okrepiti nad negativnim in okrepitev uporabiti kot motivacijo za pridobitev želenega odziva. To je zato, ker je treba učne procese okrepiti, da spremenimo želeno vedenje.

Značilnosti paradigme vedenja

Glavne značilnosti, ki opredeljujejo vedenjsko paradigmo, so predstavljene spodaj.

• Najpomembnejši je odziv, ki prihaja iz dražljaja. Znanje pridobimo s pasivnim vedenjem, ki je brez znanja ali namena. Temelji na eksperimentalni metodi in na modelu odziva na dražljaje, temelji pa na dejstvu, da je vedenje opazljivo, merljivo in merljivo. Temelji na empirični, pragmatični in evolucijski filozofski struji. Učenje generira vedenjske spremembe.