Danes posvečamo članek spoznavanju ene najpomembnejših zapuščin Jeana Piageta, eksperimentalnega psihologa, filozofa in biologa, katerega delo je bilo obširno preučeno v psihologiji in pedagogiki ter drugih disciplinah.
Ta članek je posvečen 4 stopnjam kognitivnega razvoja, ki jih je predlagal raziskovalec, Jean Piaget pa je te različne stopnje v našem življenju razlikoval. Ko rastemo kot človeška bitja, gremo skozi njih, posledično naše spoznanje pridobiva boljše poznavanje okolja in nove miselne vzorce.
Piaget in njegovo pojmovanje kognitivnega razvoja
V preteklosti je družba na otroštvo gledala kot na stopnjo, v kateri odraslost še ni bila dosežena in malo drugega, saj je posameznik le nepopolna različica odrasle osebe.
Piaget je razumel, da ne gre za linearen in kumulativen razvoj, ampak da je zanj značilen kvalitativni profil To je bila referenca za dvom o tradicionalnem pojmovanju otroštva in velik del svojega življenja posvetil njegovemu ovrženju. Biti v eni ali drugi fazi ima posledice, ko gre za učenje, vedenje, odnose itd.
Kar se človek nauči na eni točki v neki fazi svojega življenja, ne gradi na tem, kar se je že naučil prej. Zgodi se, da vaši možgani preoblikujejo podatke, ki so jih imeli, in z novimi ter tako razširijo vaše znanje.
Piaget in 4 faze kognitivnega razvoja
Teorija Jeana Piageta o stopnjah kognitivnega razvoja je bila nepogrešljiva za razvojno psihologijo, kljub dejstvu, da je bila kasneje deležna nekaterih kritik.
Toda še danes je veliko njegovega dela aktualnega in je služilo kot izhodišče za nadaljnje raziskave. Spodaj predstavljamo štiri stopnje kognitivnega razvoja po Piagetu, predstavljene zaporedno.
ena. Senzomotorična stopnja
Piaget nam pravi, da je to prva od štirih stopenj kognitivnega razvoja. Senzomotorična stopnja je od trenutka rojstva do trenutka, ko je dojenček sposoben govoriti sestavljanje preprostih stavkov, kar je običajno do drugega leta starosti.
Način, na katerega dojenčki v osnovi pridobivajo znanje, je zahvaljujoč interakciji z okoljem, to je z raziskovanjem svojega neposrednega sveta skozi čute in interakcijo z drugimi ljudmi.
Izkazalo se je, da so dojenčki sposobni razumeti, da predmeti obstajajo, tudi če niso pred njimi. Na splošno kažejo egocentrično vedenje in njihova želja po raziskovanju je opazna in bistvena za stopnjo kognitivnega razvoja, v kateri se nahajajo.
2. Predoperativna faza
Ko je senzomotorična stopnja premagana, bi posameznik vstopil v drugo stopnjo razvoja. Piaget postavlja predoperativno fazo med dvema in sedmimi leti starosti.
Otroci, ki živijo v predoperativni fazi, so dozoreli v svoji sposobnosti interakcije. Sposobni so igrati naslednje izmišljene vloge in uporabljati predmete simbolične narave. Lahko se na primer pretvarjajo, da kuhajo večerjo za starše.
Poleg tega se zdaj lahko postavijo v kožo nekoga drugega, čeprav so še naprej egocentrični. To predstavlja omejujoč dejavnik, da bi lahko razvili določeno sposobnost presoje.
Logično in abstraktno razmišljanje še ni razcvetelo, zato obstajajo nekatere informacije, ki jih ne morejo obdelati, da bi prišli do določenih zaključkov. Zato se ta faza imenuje predoperacijska in miselne operacije odraslega še ne obstajajo.
Oseba uporablja preproste asociacije in zmožnost kontrasta je zelo nizka, zato lahko razvije magično mišljenje, ki temelji na neupravičenih neformalnih predpostavkah.
3. Faza konkretnih operacij
Naslednja kronološka faza v otrokovem kognitivnem razvoju je stopnja konkretnih operacij in obsega približno sedem do tri dvanajst let.
To je stopnja, v kateri ima oseba sposobnost, da začne uporabljati logiko za doseganje zaključkov, čeprav je povezana z določenimi situacije.Zmožnost abstrakcije še ni dosegla visoke stopnje zrelosti, ki bi ustrezala značilnosti naslednje stopnje.
Veščine, ki ustrezajo tej stopnji, so bolj povezane z zmožnostjo združevanja predmetov glede na neko dimenzijo, ki si jo delite, hierarhičnega razvrščanja podskupin itd.
Na tej stopnji izstopa tudi dejstvo, da način razmišljanja osebe ni več tako egocentričen.
4. Formalna operativna stopnja
Četrta in zadnja faza kognitivnega razvoja po Piagetu je stopnja formalnih operacij, ki se začne pri dvanajstih letih in posameznik v njej ostane ves čas. njihova odraslost.
Na tej stopnji lahko oseba uporabi svojo mentalno sposobnost za izvajanje logičnih procesov in je sposobna uporabiti abstrakcijo, da pride do sklepov.To pomeni, da ni treba izhajati iz izkušenj, biti sposoben analizirati in razmišljati iz nič o čemer koli.
Tako se lahko pojavi hipotetično deduktivno sklepanje. To temelji na opazovanju, postavljanju hipotez o tem, kar je bilo opaženo, da bi razložili zadevni pojav, in preverjanju te ideje z eksperimentiranjem.
Zmožnost uporabe sklepanja do konca lahko privede tudi do ustvarjanja nekaterih nedoslednosti, kot so zmote ali manipulacija.
Argument torej ni izvzet iz pristranskosti in opozoriti je treba, da egocentrizem ni več značilen za to stopnjo.